MARC details
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
05351nam a2200277 a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
AR-LpUFTS |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20240910150149.0 |
| 007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
ta |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
100817s2005 ag dr 000 0 spa d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
9871220049 |
| 024 8# - IDENTIFICADOR DE OTROS ESTÁNDARES |
|---|
| Número estándar o código |
DTS-M1022 |
| Códigos adicionales siguiendo el número estándar [OBSOLETO] |
1027 |
| Número estándar o código cancelado o inválido |
DTS001065 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
AR-LpUFTS |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
AR-LpUFTS |
| 080 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL UNIVERSAL |
|---|
| Número de la Clasificación Decimal Universal |
37 |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Tenti Fanfani, Emilio |
| 9 (RLIN) |
5505 |
| 245 10 - MENCIÓN DEL TÍTULO |
|---|
| Título |
La condición docente : |
| Resto del título |
Análisis comparado de la Argentina, Brasil, Perú y Uruguay |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
[S.l.]: |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Siglo XXI, |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2005 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
324p. |
| 490 0# - MENCIÓN DE SERIE |
|---|
| Mención de serie |
Educación |
| 505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
Prólogo / Juan Carlos Tedesco -- -- Introducción -- 1. Puntos de partida -- 2. Algunas claves de lectura -- -- Capítulo I. Características demográficas y socioeconómicas de los maestros -- 1. Aspectos demográficos -- 1.1. Edad y género -- 1.2. El docente y su familia -- 2. El lugar de los docentes en la sociedad -- 2.1. Una visión relacional -- 2.2. La dimensión objetiva -- 2.2.1. Los docentes y las clases medias -- 2.2.2. Dos modos de definir el lugar de un grupo en la estructura social -- 2.2.3. La posición de los maestros en términos de la distribución del ingreso de los hogares -- urbanos -- 2.2.4. El peso del salario docente y su posición en la estructura de distribución del ingreso -- 2.2.5. La procedencia social -- 2.3. La dimensión subjetiva -- 2.3.1. Imagen de clase -- 2.3.2. Percepción de pobreza -- 2.3.3. Trayectoria social -- 2.3.4. Trayectoria social a futuro -- -- Capítulo II. El trabajo docente -- 1. La formación de los docentes: los títulos -- 2. La docencia: una "herencia" familiar -- 3. Inversiones educativas de los docentes -- 4. Capacitación en servicio -- 5. Dimensiones del trabajo docente -- 5.1. La situación de revista -- 5.2. El acceso al primer trabajo -- 5.3. Contexto socioeconómico dominante del primer empleo -- 5.4. Número de establecimientos en que trabajan -- 6. Situaciones percibidas como problemáticas -- 6.1. Problemas relacionados con las condiciones y con el contexto de trabajo -- 6.2. Situaciones relacionadas con la enseñanza -- 7. La docencia y otros empleos remunerados -- 8. Los proyectos laborales futuros de los docentes -- 9. La evaluación del trabajo docente -- 10. Satisfacción en el trabajo -- 11. Los salarios docentes -- 11.1. Posición en la estructura ocupacional -- 11.2. Aspiraciones salariales -- -- Capítulo III. Los fines de la educación, el rol del docente y algunos temas de política educativa -- 1. Los docentes y los fines de la educación -- 2. La autodefinición del rol docente -- 3. Los docentes y las tecnologías educativas -- 4. Nuevos temas para el currículum escolar -- 5. Opiniones sobre las condiciones del trabajo docente -- 5.1. Autonomía en el trabajo y en las instituciones educativas -- 5.2. Autonomía de las instituciones -- 6. Factores del aprendizaje -- 7. El calendario escolar -- 8. Los docentes y la confianza en las instituciones del campo de la política educativa -- 8.1. Legitimidad de los ministerios de educación -- 8.2. Las instituciones académicas -- 8.3. Legitimidad de otros agentes sociales -- -- Capítulo IV. Los docentes y sus valores -- 1. Ética pública y ética privada -- 1.1 Conductas sociales jurídicamente sancionadas -- 1.2. Prácticas individuales que ponen en riesgo la salud física y moral -- 1.3. Relaciones sexuales y de pareja -- 1.4. Honestidad en el trabajo -- 2. Actitudes frente a las nuevas generaciones -- 3. Discriminación -- 3.1. Datos generales -- 3.2. Discriminación por condición social -- 3.3. Xenofobia y asociaciones -- 3.4. La discriminación de los docentes y de la población en general -- 4. Libertad e igualdad -- 5. Actitudes ante la delincuencia y la producción del orden social -- 6. El orgullo nacional -- 6.1. El orgullo nacional como indicador de identidad -- 6.2. Los motivos de orgullo -- 7. Participación en asociaciones e instituciones -- 7.1. Participación en parroquias y asociaciones religiosas -- 7.2. Participación en partidos políticos -- 7.3. Participación en organizaciones gremiales -- -- Capítulo V. Los docentes y los consumos culturales -- 1. El docente y los medios de comunicación masiva -- 2. Realización de prácticas artísticas -- 3. Preferencias y consumos relacionados con la música -- 4. Los docentes y la lectura -- 4.1. Preferencias de lectura -- 4.2. Medios de acceso a los textos: compra de libros y uso de bibliotecas -- 5. Nuevas tecnologías y nuevos consumos -- 5.1. Escribir con la computadora -- 5.2. Usar el correo electrónico -- 5.3. Navegar por Internet -- 5.4. Participar en listas de discusión a través del correo electrónico -- -- Capítulo VI. Heterogeneidad y configuraciones típicas -- 1. Heterogeneidad y desigualdades -- 2. Configuraciones típicas -- 2.1. La tensión vocación/profesión -- 2.2. Desafíos y oportunidades de la profesionalización -- 3. El trabajo del docente y la política -- Para concluir: algunos criterios de política -- -- Anexo A. Ficha técnica -- Anexo B. Cuestionario aplicado tipo |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
POLITICA EDUCATIVA |
| 9 (RLIN) |
64700 |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
DOCENCIA |
| 9 (RLIN) |
2538 |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
EDUCACION |
| 9 (RLIN) |
237 |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
CULTURA |
| 9 (RLIN) |
27 |
| 700 1# - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Tedesco, Juan Carlos , |
| Término indicativo de función/relación |
Prol. |
| 9 (RLIN) |
1171 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
|---|
| Tipo de ítem Koha |
Libros |