MARC details
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
10555nam a2200277 a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
AR-LpUFTS |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
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| campo de control |
20240910151407.0 |
| 007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
ta |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
230201s1972 ag dr 000 0 spa d |
| 024 8# - IDENTIFICADOR DE OTROS ESTÁNDARES |
|---|
| Número estándar o código |
DTS-M13901 |
| Códigos adicionales siguiendo el número estándar [OBSOLETO] |
16944 |
| Número estándar o código cancelado o inválido |
DTS012242 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
AR-LpUFTS |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
AR-LpUFTS |
| 080 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL UNIVERSAL |
|---|
| Número de la Clasificación Decimal Universal |
37.013 |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Nassif, Ricardo |
| 9 (RLIN) |
16702 |
| 245 10 - MENCIÓN DEL TÍTULO |
|---|
| Título |
Pedagogía General |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Buenos Aires : |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Kapelusz, |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
1972 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
305p. |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
|---|
| Nota general |
Biblioteca Prof. Padúla, Mónica. |
| 505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
LA EDUCACIÓN -- I. —LOS MÚLTIPLES CONCEPTOS DE LA EDUCACIÓN -- Educación y pedagogía -- El pedagogo frente al concepto de educación -- La etimología y sus dos sentidos -- ¿Puede salvarse la oposición? -- Heteroeducación y autoeducación -- La educación como proceso dinámico -- La educación como realidad -- La intención educativa -- Un concepto general de la educación -- Modos de llegar al concepto restringido de la educación -- La educación como actividad intencional -- Momentos del proceso educativo general -- La instrucción -- La educación en el proceso educativo -- Educación, formación y autoeducación -- Resumen del capítulo I -- II.— EDUCACIÓN, NATURALEZA, SOCIEDAD Y CULTURA -- La educación y las “realidades” del hombre -- Hombre y mundo. Los “mundos” del hombre -- Naturaleza y cultura. Cultura y sociedad -- Educación y naturaleza -- La sociedad definida con criterio pedagógico -- Educación y sociedad ' -- Educación y cultura -- Culturas objetiva y subjetiva. Bienes y valores culturales -- Sistema de los conceptos culturalistas de la educación -- La educación, bien de cultura -- La educación, síntesis de la cultura -- La educación, transmisión de cultura -- La educación, individualización de la cultura -- La educación, transformación de la cultura -- Algo más sobre los conceptos anteriores -- Concepto integral de la educación en sus relaciones con la cultura .. -- Resumen del capítulo II -- SEGUNDA PARTE -- LA PEDAGOGÍA -- III.— NATURALEZA Y CONCEPTO DE LA PEDAGOGÍA -- Epistemología de la pedagogía -- El “por qué” del problema y el “para qué” de la solución -- Otra vez la etimología -- Precisiones terminológicas -- Un difundido concepto de la pedagogía -- La pedagogía considerada arte -- Conceptos de arte -- El arte como actividad, la educación y la pedagogía -- Arte, experiencia y ciencia en la educación -- La pedagogía, ¿arte o técnica? -- La educación como creación -- Diferencias entre educación y arte -- Educación y belleza -- Pedagogía y estética -- Pedagogía del arte -- La pedagogía como técnica -- Conceptos de técnica -- Arte y técnica -- La técnica educativa -- Educación y técnica -- La utilidad en pedagogía -- La pedagogía como técnica de la educación -- Pedagogía de la técnica -- La técnica al servicio de la educación y de la pedagogía -- La pedagogía como ciencia -- Conceptos de ciencia -- La pedagogía sólo puede ser ciencia en un sentido amplio -- Evolución de la pedagogía como ciencia -- La pedagogía, ciencia positiva -- La pedagogía como filosofía -- La pedagogía, teoría y técnica de la educación -- Resumen del capítulo III -- IV.—LA PEDAGOGÍA Y LAS OTRAS CIENCIAS -- Continúa el análisis epistemológico -- Relaciones de la pedagogía con las otras ciencias -- Las ciencias auxiliares -- Biología y pedagogía -- Psicología y pedagogía -- Sociología y pedagogía -- Filosofía y pedagogía -- Biologismo, psicologismo, sociologismo y filosofismo -- Contenido y fuentes de la pedagogía -- Autonomía de la pedagogía -- Resumen del capítulo IV -- La pedagogía teórica -- La pedagogía general o sistemática -- Filosofía de la educación -- Ciencia de la ediicación -- La biología pedagógica -- La psicología pedagógica -- La sociología pedagógica -- Filosofía y ciencia de la educación -- La pedagogía histórica -- Pedagogía histórica y pedagogía general -- La pedagogía tecnológica -- La metodología y la didáctica -- La didáctica -- La organización educativa -- Pedagogía política y política educacional -- Cuadro general de la pedagogía -- Resumen del capítulo V -- VI.— LA PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA -- Ubicación de la pedagogía contemporánea -- Caracteres de la pedagogía contemporánea -- Complejidad -- Unidad fundamental -- Los puntos de contacto -- Direcciones de la pedagogía contemporánea -- La renovación naturalista, el individualismo y los momentos de -- pedagogía contemporánea -- Las pedagogías psicológicas -- La pedagogía experimental y 3a experiencia educativa -- Las pedagogías sociales -- La pedagogía social-filosófica -- La pedagogía sociológica -- La pedagogía social-histórica -- Las pedagogías políticas -- La pedagogía democrático-liberal anglosajona -- La pedagogía nacional-socialista -- La pedagogía socialista -- Las pedagogías filosóficas -- Pedagogía idealista -- Pedagogía científico-espiritual -- Pedagogía cultural -- Pedagogía axiológica o de los valores -- Pedagogía fenomenología -- Las pedadogías personalistas -- Pedagogía de la personalidad -- Pedagogía personalista cristiana -- Las pedagogías activas -- La educación nueva -- El activismo experiencial de John Dewey Resumen del capítulo VI -- TERCERA PARTE -- LOS GRANDES TEMAS DE LA PEDAGOGÍA GENERAL -- VII.— PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA -- La educación como problema -- El problematicismo pedagógico -- Caracteres fundamentales del problema educativo -- El problema de la educación y los problemas de la pedagogía -- Tres presentaciones de los problemas pedagógicos -- Los sectores de la problemática pedagógica -- Problemas de la pedagogía relativos a la educación -- Continuidad y unidad de la temática pedagógica -- ¿Y el problema antropológico? -- Resumen del capitulo VII -- VIII. —LOS PROBLEMAS PREVIOS DE LA PEDAGOGÍA -- Problemas previos y supuestos de la pedagogía ] -- El concepto de la educación -- Los dos planos de la posibilidad educativa -- La educatividad -- Educabilidad, educación y pedagogía -- Concepto e importancia de la educabilidad -- La educabilidad, categoría pedagógica -- Tipos de educabilidad -- Posibilidad y límites de la educación -- Los límites de la educación -- Legitimidad de la educación -- Legitimidad y necesidad de la educación -- Resumen del capítulo VIII -- IX.—LOS FINES DE LA EDUCACIÓN -- Origen del problema teleológico -- Importancia de los fines para la teoría y la práctica de la educación -- Los fines y la unidad de la acción educadora -- Condicionalidad de los fines educativos -- Factores filosóficos -- Factores sociales y culturales -- Factores políticos -- Factores prácticos y utilitarios -- Factores individuales -- ¿Puede superarse la condicionalidad? 3 -- Fines educativos y ciencia de la educación -- La solución de los extremos -- Pluralidad de los fines educativos -- Clasificación de los objetivos de la labor educadora -- Los fines generales de la educación -- jerarquizacion üe ios unes educativos generales -- Fines totales y fines parciales -- Finalidades particulares de la educación -- Resumen del capítulo IX -- X.— LOS MEDIOS DE LA EDUCACIÓN -- Alcances de la cuestión -- Breve historia del problema metodológico -- Metodismo y antimetodismo -- Concepto del método educativo -- El problema de los contenidos de la educación -- Dos soluciones comunes -- Factores que condicionan los contenidos -- Contenidos educativos y bienes culturales -- Los valores de la formación -- Tipos de valores y de bienes de formación -- Antinomias que surgen de los contenidos educativos -- Educación general y educación profesional -- Educación formal y educación material -- Resumen del capítulo X -- XI.—ANTROPOLOGÍA PEDAGÓGICA -- Palabras preliminares -- Antropología científica y antropología filosófica -- Algo más sobre la antropología filosófica -- Posibilidad y legitimidad de una antropología pedagógica -- Antropología pedagógica y antropología filosófica -- Antropología pedagógica y psicología -- Antropología pedagógica y antropología histórica -- Antropología pedagógica y antropología científico-natural -- Condiciones de la antropología pedagógica -- Resumen del capítulo XI -- XII.— EL EDUCANDO El sujeto de la educación -- El educando en el acto educativo -- El educando, sujeto de la educación -- La educabilidad y el educando• -- Ampliación actual del concepto de educando -- El educando: receptor, transformador y creador de contenidos espirituales -- Formación de la personalidad del educando .". -- El estudio del educando -- Importancia, necesidad y fines de su estudio -- El criterio general para el estudio del educando -- Las edades de la vida -- Estudio biológico del educando -- La herencia -- El crecimiento corporal -- El medio físico -- Estudio psicológico del educando -- El desarrollo psíquico: sus grandes etapas -- La evolución de los intereses -- Las etapas de la educación -- Las diferencias psicológicas individuales -- La educación individualizada -- Estudio sociológico del educando -- Desarrollo y sociabilidad -- “Sociología” del grupo escolar -- Resumen del capítulo XII -- XIII.— EL EDUCADOR -- Los poderes educadores -- Concepto general de educador -- Los factores educadores. -- Educadores primarios -- Educadores secundarios -- Objetos y circunstancias educadoras -- El educador personal -- Restricciones al significado general del educador -- El educador como modelo -- Tipos de educadores -- Condiciones del educador -- El educador maestro -- El educador y el maestro .., -- Origen y desarrollo de la profesión de maestro -- Tipos de maestros -- Según la estructura personal -- Según la ubicación en el sistema escolar -- Condiciones para el magisterio -- Individualidad y objetividad en el educador -- El maestro ideal y el maestro real -- La deformación profesional -- Resumen del capítulo XIII -- XIV.—LA RELACIÓN PEDAGÓGICA -- Educación y relación pedagógica -- ¿!i acto educativo -- Actos educativo, artístico y técnico -- Acto pedagógico y acto “ceudopedagógico” -- |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
EDUCACION |
| 9 (RLIN) |
237 |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
SOCIEDAD |
| 9 (RLIN) |
117 |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
CULTURA |
| 9 (RLIN) |
27 |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
PEDAGOGIA |
| 9 (RLIN) |
1014 |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
ESCUELA |
| 9 (RLIN) |
140921 |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
EDUCADOR |
| 9 (RLIN) |
197880 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
|---|
| Tipo de ítem Koha |
Libros |